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后进生帮教计划

上传时间:2011/6/10 10:10:08 文章来源:本站原创 文章作者:佚名 【字体:

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作,只有采取恰当的方法,才能取到事半功倍的效果。

要达到转化后进生这一目的,班主任必须认真分析班上每一个学生的情况,做到全面细致地掌握各方面的材料,分析形成"后进"的原因。

一、后进生类型:
    后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响,他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而,在教育过程中,自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体,我把它比作手有五指,参差不齐,如按能力划分:冷静型、暴躁型;按情感划分为:自卑型、自傲型;按性格划分为:品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型:按情绪划分为:内向型、外向型;按成因划分为:基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律,因材施教,对症下药,后进生的个性才能得到充分的发挥。

二、后进生形成的原因:
   唯物辩证法认为,世界上的一切事物都是不断发展变化的,都是对立的统一,都包含着相互联系的方面。因此,我们应当看到,多数后进生不是天生的,而是在后天的生活环境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有学生本身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时,某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写,对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染,学校、家庭缺乏及时教育引导,甚至放任自流也是其原因。

三、后进生转化途径:
我觉得对后进生的帮教计划有以下几种措施:
(一)激励法
激励是教育管理中一种常用的方法,也就是通常所说的鼓励,是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向,增强其发生行为的动力,激发起自信心。
后进生的心理过程中,最缺乏的是自信心,觉得自己这样不行,那样很笨,因而无论做什么事都很被动,生怕被人嘲笑,看不起,老师掌握了后进生这些心理特点,在教学管理过程中,有意激励这些学生,大胆去学习,思考,劳动。无论他们做得多么不完整,那怕只完成了任务的五分之一,老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分,鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法,可以给后进生树立起自信心。
(二)表扬法
表扬是人们的一种健康的心理需要,任何人都渴求得到别人的赞扬(包括成年人),后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:"赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多"。作为班主任,要时刻捕捉后进生的闪光点,及时肯定表扬,满足后进生自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。我在教学管理中运用适当的表扬,起到了提高后进生学习兴趣,达到健全品质,促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗,更上一层楼。当然,表扬要注意方式,根据情况,有的进行个别单独表扬,有的进行全班集体表扬,以树立正确的与论向导和良好的班风。另外,中学生中的各种非正式群体较多,对他们的进步及时给予恰当的表扬,对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"没有爱就没有教育"我国著名教育家陶行知先生说过:"没有爱的教育将会使只是枯燥,像山泉枯竭一样"。可见,老师对学生实施关爱的教育方法,是教育取得成功的关键。作为班主任,只有关心、热爱学生,学生才会"敬其师,而信其道",班主任只要关心、热爱每一个学生,特别是班上的后进生,对他们真诚的爱护和热切的希望,关心他们的学习、生活、冷暖,使之产生感激之情,并由此转化为学习的动力。
(三)反复法
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事,需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作,要做好反复教育工作,必须要有"马拉松式"的耐心;耐心地与后进生交谈,耐心地帮助,使学生在这种转变过程中学到老师那种"持之以恒"的精神。功夫不负有心人,"调皮蛋"也上了光荣榜。

综上所述,转化后进生的工作需要用大胆的激励,恰当的表扬,热情的关爱和持之以恒的耐心。这样,就能使学生全面发展,达到"放下包袱,开动机器"的目的。

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